Павлов Валерий Семенович, доцент кафедры теории и истории права и государства, кандидат исторических наук, доцент
199178, г. Санкт-Петербург, Средний проспект В. О., д. 57/43
Valery V. Pavlov, Cand. Sci. (History), Associate Professor, Department of Theory and History of Law and State
St. Petersburg
В статье сделана попытка обосновать ведущую роль исторического просвещения как идейно-нравственной основы государственной идеологии России. В исследовании определено примерное время начала процесса исторического просвещения — это последняя треть XVIII в., когда были опубликованы первые исторические исследования, претендующие на систематическое изложение всей истории российского государства, и были сделаны практически шаги в рамках политики просвещенного абсолютизма. На основе хронологического подхода исследуются важнейшие этапы процесса исторического просвещения как в царский, так и в последующие периоды, включая советский и постсоветский. Особое внимание уделяется на переломные этапы в истории нашей государственности, когда роль идеологии на основе исторических и духовно-нравственных ценностей значительно возрастала: это Отечественная война 1812 г., Крымская война 1853–1856 гг., Великая Отечественная война 1941–1945 гг., и современный период (СВО). В статье показан сложный и длительный период формирования и эволюции исторического просвещения от первых научных систематизаций начала XVIII в., созданных А. И. Манкиевым, В. Н. Татищевым, М. М. Щербатовым и Н. М. Карамзиным и до Указа Президента РФ В. В. Путина «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения» (2024 г.). Также сделана попытка проанализировать практические шаги органов государственной власти и общественных организаций в деле исторического просвещения населения России.
The paper substantiates the leading role of historical education as an ideological and moral foundation of the state ideology of Russia. The study identifies the approximate beginning of the historical education process as the last third of the 18th century, when the first historical studies were published. Those studies insisted on sistematic presentation of the entire history of the Russian state, along with practical steps taken within the framework of enlightened absolutism. Using the chronological approach, the paper examines the most important stages of the historical education process during both the imperial period and subsequent periods, including the Soviet and post-Soviet eras. Particular attention is paid to the pivotal moments in the history of Russian statehood when the role of ideology based on historical and spiritual and moral values significantly increased: the Patriotic War of 1812, the Crimean War of 1853–1856, the Great Patriotic War of 1941–1945, and the modern period (the Special Military Operation). The paper highlights the complex and lengthy process of the formation and evolution of historical education, from the first scientific systematizations of the early 18th century, created by A. I. Mankiev, V. N. Tatishchev, M. M. Shcherbatov, and N. M. Karamzin, to the Decree of the President of the Russian Federation, V. V. Putin, «On Approving the Fundamentals of State Policy of the Russian Federation in the Field of Historical Education» (2024). The paper also attempts to analyze the practical steps taken by government authorities and public organizations in the field of historical education for the population of Russia.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.