Максимова Ольга Дмитриевна, профессор кафедры международного и публичного права, доктор юридических наук, доцент
105187, г. Москва, Щербаковская ул., д. 38
Olga D. Maximova, Dr. Sci. (Law), Associate Professor; Professor, Department of International and Public Law
Moscow
В статье рассматриваются значимые законодательные акты Советского государства, регулировавшие вопросы образования с 1918 по 1954 г. Специалитет как уровень высшего образования был разработан в СССР и успешно обеспечивал народное хозяйство квалифицированными кадрами. Становление советской системы образования происходило поэтапно. К наиболее значимым достижениям советской системы образования в рассматриваемый период следует отнести: 1) введение всеобщего школьного образования в первые годы Советской власти и достижение всеобщей грамотности населения; 2) обеспечение промышленности инженерами и техниками в период индустриализации; 3) активное развитие заочной и вечерней форм образования в послевоенный период для повышения доступности среднего и высшего образования для трудящихся. Существенную роль в достижении целей государственной кадровой политики сыграло конституционное закрепление права на образование. Несмотря на временные и вынужденные отступления от принципа бесплатности образования, в итоге цель, указанная в Конституции 1936 г., была достигнута в послевоенный период. Для анализа советского законодательства об образовании в статье использовались методы семиотики, что помогло глубже понять, каким образом законодатель формулировал положения нормативных правовых актов и какие факторы влияли на принятие таких решений.
The paper examines major legislative acts of the Soviet State that regulated education from 1918 to 1954. «Spetsialitet» programs as a level of higher education were developed in the USSR and effectively supplied the national economy with qualified personnel. The formation of the Soviet education system occurred in stages. The most important achievements of the Soviet education system in the period under review include: 1) the introduction of universal schooling in the early years of Soviet power and the attainment of universal literacy; 2) the provision of industry with engineers and technicians during the period of industrialization; 3) the active development of correspondence and evening forms of education in the post-war period to expand access to secondary and higher education for workers. The constitutional enshrinement of the right to education played a significant role in achieving the goals of state personnel policy. Despite temporary and forced departures from the principle of free education, the objective set out in the 1936 Constitution was ultimately realized in the post-war period. To analyze Soviet education legislation, the paper employs semiotic methods, which facilitate a deeper understanding of how legislators formulated the provisions of regulatory legal acts and of the factors that influenced those decisions.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.